학교와 youth비행의 관계理論(이론)(일반理論(이론), 긴장理論(이론), 하위文化(문화)理論(이론), 사회유대理論(이론), …
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작성일 20-04-16 13:10
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중요한 것은 靑少年(청소년) 이 가진 부정적인 개인적 특성(特性)이며, 이것만이 비행의 요인이 된다 이러한 요인으로 인해 靑少年(청소년) 은 학교에서 부정적인 경험을 하게 되고, 동시에 비행도 저지르게 되는 것이다. 다른 하나는 매개변인모델로, 개인별로 존재하는 靑少年(청소년) 의 범죄성향의 개인적인 차이가 학교경험으로 인해서 더 증가한다는 입장, 즉 비행성향이 학교에서의 경험에 의해서 더 악화된다는 입장이다. 하나는 공통요인모델로, 가정이나 다른 구조적 요인에 의해서 어려서부터 비행성향을 지닌 靑少年(청소년) 들이 학교를 다니는 동안이나 학교를 졸업한 후에 학교요인과는 아무런 관계없이 비행을 저지른다는 입장이다. 하나는 공통요인모델로, 가정이나 다른 구조적 요인에 의해서 어려서부터 비행성향을 지닌 靑少年(청소년) 들이 학교를 다니는 동안이나 학교를 졸업한 후에 학교요인과는 아무런 관계없이 비행을 저지른다는 입장이다. 이 모델에 따른다면 학교요인 및 학교에서의 경험은 靑少年(청소년) 비행에 독립적인 influence을 거의 미치지 못한다. 즉 학교는 靑少年(청소년) 의 비행에 많은 influence을 미치게 되고 비행의 요인적인 역할을 하게 된다
공통요인모델의 입장을 취하고 있는 theory 으로 가장 대표적인 것은 갓프레드슨과 허쉬의 일반theory 을 들 수 있으며, 비행theory 중에서 다른 많은 theory 들이 매개 변인모델을 따르는 것으로 분류할 수 있따
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다. 중요한 것은 靑少年(청소년) 이 가진 부정적인 개인적 특성(特性)이며, 이것만이 비행의 요인이 된다 이러한 요인으로 인해 靑少年(청소년) 은 학교에서 부정적인 경험을 하게 되고, 동시에 비행도 저지르게 되는 ...
학교와 靑少年(청소년) 비행의 관계theory (일반theory , 긴장theory , 하위文化(culture) theory , 사회유대theory , 差別접촉theory , 낙인theory )
목차
학교와 비행의 관계에 대한 theory 적 논의
Ⅰ. 일반theory
Ⅱ. 긴장theory
Ⅲ. 하위文化(culture) theory
Ⅳ. 사회유대theory
Ⅴ. 差別접촉theory
Ⅵ. 낙인theory
학교와 비행의 관계에 대한 theory 적 논의
학교와 비행의 관계를 說明(설명) 함에 있어서 크게 두 가지의 다른 입장이 존재한다. 매개변인모델에서는 학교요인이 인과적 관계에서 개인적인 특성(特性)과 비행의 중간에서 매개변인의 역할을 한다고 본다.
학교요인이 靑少年(청소년) 이 저지르는 비행과 아무런 관계가 없으며, 비행에 아무런 influence도 미치지 못한다고 본다. 이 입장에서는 개인적인 특성(特性)으로서의 비행성향을 인정하고 이러한 잠재적인 성향을 가진 靑少年(청소년) 들이 학교에서의 부정적인 경험을 통해서 비행성향이 더 나빠지고 이것이 비행으로 나타나게 된다는 주장이다.
레포트/인문사회
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학교와 靑少年(청소년) 비행의 관계theory (일반theory , 긴장theory , 하위文化(culture) theory , 사회유대theory , 差別접촉theory , 낙인theory )
목차
학교와 비행의 관계에 대한 theory 적 논의
Ⅰ. 일반theory
Ⅱ. 긴장theory
Ⅲ. 하위文化(culture) theory
Ⅳ. 사회유대theory
Ⅴ. 差別접촉theory
Ⅵ. 낙인theory
학교와 비행의 관계에 대한 theory 적 논의
학교와 비행의 관계를 說明(설명) 함에 있어서 크게 두 가지의 다른 입장이 존재한다.
학교요인이 靑少年(청소년) 이 저지르는 비행과 아무런 관계가 없으며, 비행에 아무런 influence도 미치지 못한다고 본다.
