관료조직으로서의 교육조직
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작성일 21-04-14 18:08
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B. 권위의 유형
1. Weber
전통적 …(drop)
다. 그러나 권위는 우리가 ‘권위주의’라고 할 때의 ‘권위’와 동등한 정의(定義) 은 아니다. 권력은 비위협적인 설득에 기초한 통제는 물론 강압적인 통제까지도 포함하는 정의(定義) 이다. 권위는 공적인 조직에서 상하관계가 어떻게 형성되는가를 이해하는 데 정의(定義) 적인 기초가 된다된다.
셋째, 학교조직에서의 권위는 상사의 권력으로부터 나오는 것이 아니라 집단의 규범 과 가치에 의해 합법화된다된다.
권위는 권력과도 구별된다된다.관료조직으로서의 교육조직에 대한 자료입니다. 권위주의는 독단적이며 전체적인 행동유형을 의미하며, 여기서의 ‘권위’와는 구별된다된다. 관료조직으로서의교육조직97 , 관료조직으로서의 교육조직사범교육레포트 ,
관료조직으로서의 교육조직
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관료조직으로서의 교육조직에 대한 자료입니다. 반면 권위는 권력보다는 의미의 폭이 좁고 자발적인 순종은 주어지는 명령이 합법적일 때에만 비로소 가능하며, 이러한 합법성 혹은 정당성에 기반한 influence(영향)력이 권위이다.
둘째, 교사들은 자기 자신의 개인적인 입장은 유보하고 조직의 명령을 수용한다.
학교조직에서의 권위 관계의 3가지 특성(特性)
첫째, 교사들은 합법적인 명령에 대해 기꺼이 순응한다.
레포트/사범교육
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A. 권위의 정의(定義)
관료제에 대한 논의는 권위의 정의(定義) 정의(定義)로부터 출발한다.
