초등,중등교육단계산업인력개발의개념과현황,문제점(問題點)
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작성일 21-09-01 10:29
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이러한 교양직업교육과 전문직업교육의 차이는 `수준`과 `직업능력 이라는 두 가지 관점에서 비교가 가능하다. 우선 수준의 관점서 교양직업교육과 전문직업교육을 구분하면 다음과 같다. 교원의 측면
라. 교육시설 및 연계교육 측면
마. 政府의 행, 재정 지원 측면
I. 초 · 중등교육 단계 산업인력개발의 concept(개념)
초 · 중등교육 단계의 산업인력개발은 future(미래) 산업인력의 근간이 되는 靑少年을 대상으로 산업분야에서 필요로 하는 인력으로 육성하기 위하여 초 · 중등 교육과정을 이수하는 靑少年에게 제공되는 다양한 유형의 직업교육으로 정이할 수 있다아
일반적으로 직업교육이란 개인이 일의 세계를 탐색하고, 자기의 적성, 흥미, 능력, 신체적 속성 , 가치관 등에 맞는 일을 선택하며, 그 일에 필요한 지식, 기능, 태도 등을 개발하거나, 현직에 종사하고 온는 근로자가 자신의 일을 개선 유지할 수 있도록 학교교육, 사회교육, 그리고 일의 현장을 통해서 평생 동안 능력을 개발하는 교육으로 정이되며, 이러한 직업교육은 학교교육과 사회교육으로 구분되며, 학교교육에서도 교육 단계에 따라 초등학교, 중등교육기관, 고등교육기관 등으로 구분된다 이런 맥락에서 직업교육중초등학교 및 중등교육기관에서 靑少年을 대상으로 이루어지는 직업교육을 초 · 중등교육 단계 산업인력개발이라고 할 수 있다아
초 · 중등교육 단계 산업인력개발은 크게 교양직업교육과 전문직업교육으로 구분할 수 있다(김기흥, 김나라, 송병국, 2006). 이때 교양직업교육은 초 · 중등학
교에서 실과, 기술, 가정, 실업 과목 등을 통하여 직업적 소양을 길러주는 보통교육
으로서의 직업교육을 말하고, 전문직업교육은 전문계 고등학교, 전문대학 및 대학
교에서 직업생활에 필요한 지식, 기능, 태도를 길러주는 교육을 말하는데 일반적으
로 직업교육이라 함은 전문직업교육을 나타낸다. 전문계 고등학교의 운영 지원
2) problem(문제점)
가. 학생 측면
나. 교육과정 편성 및 운영의 측면
다. 교양직업교육은 전문직업교육에 비해 기초적 · 예비적(preliminary)수준을 갖는데, 이는 교양(culture)이 일반적으로 고도의 지적인 요소나 전문가적인 능력보다는 보편적이고 기초적인 의미의 수양을 뜻한다는 측면에서 이해될 …(drop)
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초등, 중등교육 단계 산업인력개발의 concept(개념)과 동향, problem(문제점)
목차
* 초중등교육 단계 산업인력개발의 concept(개념)과 동향, problem(문제점)
Ⅰ. 초, 중등교육 단계 산업인력개발의 concept(개념)
Ⅱ. 초, 중등교육 단계 산업인력개발의 동향 및 problem(문제점)
1. 초등, 중등교육 단계 교양직업교육의 동향 및 problem(문제점)
1) 초등학교 단계의 교양직업교육
가. 동향
나. problem(문제점)
2) 중학교 단계의 교양직업교육
가. 동향
나. problem(문제점)
2. 전문계 고등학교의 전문직업교육의 동향 및 problem(문제점)
1) 동향
가. 전문계 고등학교의 규모
나. 전문계 고등학교의 교육과정
다.
