[교육사회학의 이론적 관점] 기능이론, 갈등이론, 해석학적 관점
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작성일 20-02-18 08:23
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본 장에서는 많은 교육사회학의 theory(이론) 중 거시적 접근에서 사회의 본질을 규
명하고자 한 기능...
[교육사회학의 theory(이론)적 관점] 기능theory(이론), 갈등theory(이론), 해석학적 관점
목차
* 교육사회학의 theory(이론)적 관점
Ⅰ. 기능theory(이론)적 관점
Ⅱ. 갈등theory(이론)적 관점
Ⅲ. 기능theory(이론)과 갈등theory(이론)의 비교
Ⅳ. 해석학적 관점
* 서지사항
* 교육사회학의 theory(이론)적 관점
모든 학문이 그러하듯이 교육사회학도 다른 학문과 같이 나름대로의 성격을
규정짓는 theory(이론)적 틀 또는 접근, analysis(분석) , 설명(說明)하는 방식이 있을 수 있다아 넓은 의미
에서 교육사회학은 교육과 사회와의 관계를 설명(說明)하는 학문이다. 그러나 이들을 모두 포함하여
기능주의 theory(이론)으로 부르는 것이 일반적이다. 기능theory(이론)의 명칭은 기능theory(이론) 외에 구조기능theory(이론), 질서모형, 평행모형 등이
있다아 명칭에 따라 theory(이론)의 강조점이 서로 다르다. 보다 구체적인
의미로는 교육의 사회적 과정과 제도로서의 성격을 설명(說明)하는 학문이라 할 수
있다(김병성, 2006). 교육은 사회를 떠나서 성립될 수 없는 것처럼 교육theory(이론) 역
시 사회theory(이론)을 떠나서는 설명(說明)될 수 없는 부분이기에 교육사회학이라는 학문의
탄생은 당연한 것이며 이에 따른 theory(이론)적 틀이 존재한다. 기능theory(이론)은 사회학의 아버지로 불
리는 Comte나 사회 유기체설을 제시한 Spencer에서 그 theory(이론)적 기초를 찾을 수
있다아 Durkheim은 theory(이론)적 근거를 발전시켰으며, 사회학 theory(이론)의 구축은 Parsons
이 이룬 것이었다. 보다 구체적인
의미로는 교육의 사회적 과정과 제도로서의 성격을 설명(說明)하는 학문이라 할 수
있다(김병성, 2006). 교육은 사회를 떠나서 성립될 수 없는 것처럼 교육theory(이론) 역
시 사회theory(이론)을 떠나서는 설명(說明)될 수 없는 부분이기에 교육사회학이라는 학문의
탄생은 당연한 것이며 이에 따른 theory(이론)적 틀이 존재한다. 그것을 Merton이 정예화하였다.
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[교육사회학의 theory(이론)적 관점] 기능theory(이론), 갈등theory(이론), 해석학적 관점
목차
교육사회학의 theory(이론)적 관점
Ⅰ. 기능theory(이론)적 관점
Ⅱ. 갈등theory(이론)적 관점
Ⅲ. 기능theory(이론)과 갈등theory(이론)의 비교
Ⅳ. 해석학적 관점
서지사항
교육사회학의 theory(이론)적 관점
모든 학문이 그러하듯이 교육사회학도 다른 학문과 같이 나름대로의 성격을
규정짓는 theory(이론)적 틀 또는 접근, analysis(분석) , 설명(說明)하는 방식이 있을 수 있다아 넓은 의미
에서 교육사회학은 교육과 사회와의 관계를 설명(說明)하는 학문이다.
1) 기능theory(이론)적 관점
기능theory(이론)과 갈등theory(이론)은 모두 거시적 관점에서 사회의 본질을 규명하고자 한
다.
본 장에서는 많은 교육사회학의 theory(이론) 중 거시적 접근에서 사회의 본질을 규
명하고자 한 기능theory(이론)과 갈등theory(이론), 미시적 접근에서 사회의 본질을 규명하고자
한 해석학, 비판theory(이론)에 상대하여 조사하였다. 1980년 중반에는 기존의 기
능주의에 대한 다양한 비판들을 적극적이고 창조적으로 수용함으로써 theory(이론) 자
체의 설명(說明)력을 높이는 동시에 통합theory(이론)을 위한 패러다임을 제시하는 노력에 힘
입어 …(To be continued )
다.
