[사회과학][아동발달심리학] 아동발달단계(영아기, 유아기, 아동기, 靑少年(청소년) 기)등에 따라 각 단계별 특성(特性)에 …
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작성일 20-04-30 14:48
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[아동발달심리학] 아동발달단계(영아기, 유아기, 아동기, 靑少年기)등에 따라 각 단계별 characteristic(특성)에 해당하는 내용을 피아제, 프로이드, 에릭슨의 발달理論(이론)에서 각각 찾아 설명(說明)
목 차
1. 피아제 인지발달理論(이론)
1) 제 1기 감각운동기(출생~2세) - 영아기
2) 제 2기 전조작기(2세~7세) - 유아기
3) 제 3기 구체적 조작기(7세~11세) - 아동기
4) 제 4기 형식적 조작기(11세 이후) - 靑少年기
2. 프로이드 심리성적 발달理論(이론)
1) 구순기(구강기, 0~1세) - 영야기
2) 항문기(1~3세) - 초기유아기
3) 남근기(3~6세) - 유아기
4) 잠재기(6~12세) - 아동기
5) 생식기(사춘기~성인기이전) - 靑少年기
3. 에릭슨 심리사회적 발달理論(이론)
1) 신뢰 대 불신 - 영아기
2) 자율성 대 수치와 회의 - 초기 유아기
3) 주도성 대 죄의식 - 유아기
4) 근면성 대 열등감 - 아동기
5) 자아 정체감 대 역할 혼란 - 靑少年기 ...
[아동발달심리학] 아동발달단계(영아기, 유아기, 아동기, 靑少年기)등에 따라 각 단계별 characteristic(특성)에 해당하는 내용을 피아제, 프로이드, 에릭슨의 발달理論(이론)에서 각각 찾아 설명(說明)
목 차
1. 피아제 인지발달理論(이론)
1) 제 1기 감각운동기(출생~2세) - 영아기
2) 제 2기 전조작기(2세~7세) - 유아기
3) 제 3기 구체적 조작기(7세~11세) - 아동기
4) 제 4기 형식적 조작기(11세 이후) - 靑少年기
2. 프로이드 심리성적 발달理論(이론)
1) 구순기(구강기, 0~1세) - 영야기
2) 항문기(1~3세) - 초기유아기
3) 남근기(3~6세) - 유아기
4) 잠재기(6~12세) - 아동기
5) 생식기(사춘기~성인기이전) - 靑少年기
3. 에릭슨 심리사회적 발달理論(이론)
1) 신뢰 대 불신 - 영아기
2) 자율성 대 수치와 회의 - 초기 유아기
3) 주도성 대 죄의식 - 유아기
4) 근면성 대 열등감 - 아동기
5) 자아 정체감 대 역할 혼란 - 靑少年기
6) 친밀감 대 고립 - 성인 초기
7) 생산성 대 침체기 - 성인 후기
8) 자아통합 대 절망기 - 노인기
참고reference(자료)
1. 피아제 인지발달理論(이론)
1) 제 1기 감각운동기(출생~2세) - 영아기
① 감각적 경험에 대한 신체적 만족에 의존하는 시기
② 빨기나 잡기를 통해 만족을 느낀다.
2) 제 2기 전조작기(2세~7세) - 유아기
① 사고하는 것을 배운다.
② 행동 지향적이며, 기억과 예측에 대한 능력이 커져 대상과 세계에 대한 일관적인 인식을 갖게 됨
③ 언어발달 - 지적 활동에 커…(To be continued )
[사회과학][아동발달심리학] 아동발달단계(영아기, 유아기, 아동기, 靑少年(청소년) 기)등에 따라 각 단계별 특성(特性)에 해당하는 내용을 피아제, 프로이드, 에릭슨의 발달이론에서 각각 찾아 說明(설명)
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![[사회과학][아동발달심리학]%20아동발달단계(영아기,%20유아기,%20아동기,%20청소년기)등에%20따라%20각%20단계별%20특성에%20해당하는%20내용을%20피아제,%20프로이드,%20에릭슨의%20발달이론에서%20각각%20찾아%20설명_hwp_05.gif](http://www.allreport.co.kr/View/%5B%EC%82%AC%ED%9A%8C%EA%B3%BC%ED%95%99%5D%5B%EC%95%84%EB%8F%99%EB%B0%9C%EB%8B%AC%EC%8B%AC%EB%A6%AC%ED%95%99%5D%20%EC%95%84%EB%8F%99%EB%B0%9C%EB%8B%AC%EB%8B%A8%EA%B3%84(%EC%98%81%EC%95%84%EA%B8%B0,%20%EC%9C%A0%EC%95%84%EA%B8%B0,%20%EC%95%84%EB%8F%99%EA%B8%B0,%20%EC%B2%AD%EC%86%8C%EB%85%84%EA%B8%B0)%EB%93%B1%EC%97%90%20%EB%94%B0%EB%9D%BC%20%EA%B0%81%20%EB%8B%A8%EA%B3%84%EB%B3%84%20%ED%8A%B9%EC%84%B1%EC%97%90%20%ED%95%B4%EB%8B%B9%ED%95%98%EB%8A%94%20%EB%82%B4%EC%9A%A9%EC%9D%84%20%ED%94%BC%EC%95%84%EC%A0%9C,%20%ED%94%84%EB%A1%9C%EC%9D%B4%EB%93%9C,%20%EC%97%90%EB%A6%AD%EC%8A%A8%EC%9D%98%20%EB%B0%9C%EB%8B%AC%EC%9D%B4%EB%A1%A0%EC%97%90%EC%84%9C%20%EA%B0%81%EA%B0%81%20%EC%B0%BE%EC%95%84%20%EC%84%A4%EB%AA%85_hwp_05.gif)
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레포트/인문사회
순서
[사회과학][아동발달심리학] 아동발달단계(영아기, 유아기, 아동기, 靑少年(청소년) 기)등에 따라 각 단계별 특성(特性)에 해당하는 내용을 피아제, 프로이드, 에릭슨의 발달이론에서 각각 찾아 說明(설명)
다.
④ 순환reaction(반응), 도식의 협응, 대상영속성의 발달
⑤ 언어를 가지고 있지 않기 때문에 표상능력이 없다.
③ 사물에 대한 도식에 영구성이 없다.
⑥ 지연모방 행동이 나타난다. 다시 말해 상징과 내적이미지를 사용하게 된다 그러나 그들의 사고는 비체계적이고 비논리적인 것으로서 성인의 사고와는 매우 다르다. 직접 만지거나 느끼지 못하는 사물을 존재하지 않는 것으로 여긴다.
